Archief Etcetera

72 document(en) met "Leraar Wat" • Resultaten 41 tot 60 worden getoond • Toon volgende resultaten

Nr. 50, Juni 1995 • Marleen Baeten • Mene-tekel
Een voorbeeld om duidelijk te maken wat dat concreet betekent: in dit dossier zijn drie teksten opgenomen die het resultaat zijn van interviews met vijf tot vijftien mensen per tekst...Beloftevolle critici worden dramaturg, programmator, leraar of wat dan ook...Hij vestigt de aandacht op het onopgemerkte; wat bekend voorkomt, plaatst hij onder een bevreemdend licht zodat er een nieuwe uitdaging van uitgaat

Nr. 51, Augustus 1995 • Jan Joris Lamers • Het toneel helemaal leegruimen
Een toneelspeler die niets kan Etienne Decroux zei: 'Een toneelspeler kan eigenlijk niets en dat is ook goed, want als hij zou weten wat hij zou moeten doen, wat hij zou moeten kunnen, dan zou...En dat is tegelijkertijd ook het meest absurde en het meest leugenachtige wat er is. Hoe kan een toneelspeler een koning doen terwijl hij absoluut niet weet wat een koning is. Hoe kan een...Het is gruwelijk als iets te veel lijkt op wat je dacht dat het zou worden

Nr. 51, Augustus 1995 • Loek Zonneveld • Woede - verscheurdheid - troost
Veelgehoorde, concrete aanwijzingen zijn: "Die Haltung stimmt nicht", wat niet alleen betekent dat de houding niet klopt, maar daardoor, veel algemener, dat niet gespeeld wordt wat gespeeld moet...Kies per seconde wat je denkt en wat je voelt en wat je wilt laten zien...bijeen gehouden door 'de formele dingen'. Dat leidde tot een uitgebreid 'onderzoek' naar wat je nu nog kan doen met oude teksten - van zeer speelbaar (Hamlet, Medea), tot onspeelbaar geachte teksten (Androma

Nr. 52, Januari 1995 • Tuur Devens • Een mens: schudden voor gebruik
Peter De Graef: 'Er ontstaat een vibratie tussen wat ik ooit heb meegemaakt en wat jij hebt meegemaakt...Omdat hij dan moet nadenken, over wat bij hém hoort en wat bij de rest van de wereld...Ik kan me voorstellen dat zoiets niet stimuleert om er wat van te maken

Nr. 52, Januari 1995 • Luk Van den Dries, Wouter Hessels • De toeschouwer een geweten getrapt
De al te humane Aufklärung staat ver van onze genotzuchtige, postmoderne samenleving, waar waardenvolle ethiek verbannen is naar een onbewoond eiland en elk citerend oordeel over wat of wie dan ook...Alle vernissagegasten - de rijke industrieel, zijn vrouw, de galerijhoudster, de rechtse politicus, de groene politica, de leraar, de maatschappelijk werkster en de arts -moesten het met hun leven...De ijver om aan de traditionele waarden een nieuwe, eigentijdse vorm te geven, is alleszins verrijkender dan eclectisch hier en dar wat ideeën samen te rapen

Nr. 56-57, Augustus 1996 • Natalia Jakoubova • De vrijheid van de toeschouwer
Daarna volgde een lange sabbatperiode, wat bij de meeste voormalige bewonderaars van Vasiljev eerder scepsis opwekte...Ons interesseert niet de mens, maar wel wat er achter hem schuilt, niet het lichaam en zelfs niet de ziel, maar de geest...Het verhaal is niet wat belichaamd wordt en concreet is, maar de abstractie en de conceptie

Nr. 59, Maart 1997 • Myriam Van Imschoot • Forsythe met friet
het is een platitude uit een gevulgariseerd naslagwerk en dat is me toch wat te flauw...Forsythe: Op de keper beschouwd ben ik een leraar...Alles wat ik deed was bestuderen wat er gebeurde

Nr. 62, December 1997 • Marleen Baeten, Wouter Van Looy • Huisje kunst
De als installatie gepresenteerde experimentele muziek van Fréderic Le Junter valt wat buiten de gevestigde muziekwereld én buiten de musea-kunst...Maar dat belet hem niet te poneren dat producties als Beeldenstorm de bedoeling hebben 'om in te gaan tegen alles wat de leraar tracht te doen...Een leraar tracht een pedagogisch kader te scheppen waar kunst in past

Nr. 65, Januari 1998 • Patrick Allegaert • Waarom kijk je omhoog?
Waarom wordt ervan uitgegaan dat alles wat de leraar zegt waar is? Postman houdt een vurig pleidooi om fouten op te sporen...Niet de briljante en erudiete analyse van wat een stad kan zijn was de ambitie, maar wel een aftastend, sceptisch, relativerend omgaan met het gegeven was de opdracht...DasArts ontwikkelde zo gaandeweg 'uitgangspunten' - uitgangspunt is een begrip dat Ten Cate liever gebruikt dan 'methode': 'Enkele uitgangspunten zijn: 1. We vallen de studenten niet lastig met wat

Nr. 67, Maart 1999 • Clara Van den Broek • Een uitwisseling van energie
Nu is het iets wat je 'ook zou kunnen doen', denken velen...En dat woord 'moedermoord'... (gekwetst) wat hoor ik nu... vind ik jammer...Een Leraar

Nr. 67, Maart 1999 • Marleen Baeten • Take your time
Gedachten in lichamen Etcetera: Wat heb je als regisseur of als leraar te bieden aan een jonge acteur...Wil je ook eens - in plaats van altijd te kijken wat niet goed is - alert zijn voor wat wél goed is?' Als acteur ben je enorm kwetsbaar...Wat wél anders is: ik zag Strasberg gisteren bezig, wat een varken

Nr. 69, Januari 1999 • Rudi Laermans • Achter de schermen van het ballet
van de heel wat smeuïger journalistieke research over de balletwereld (type Off Balance: The Real World of Ballet van Suzanne Gordon). Niet dat Wulff een gortdroog academisch werkstuk boordevol...Want nogal wat doorbraken zijn volgens Wulff aan een letsel van een collega te wijten (wat mede verklaart waarom solisten bij verwondingen vaak toch optreden). De invaller die het plots maakt -het...VIII Het mag misschien wat vreemd aandoen dat ik hier zoveel aandacht besteed aan een boek waarop nogal wat valt af te dingen

Nr. 69, Januari 1999 • Katrien Darras, Clara Van den Broek • Gebroken spiegel?
getraind dat wat je ook doet van zo'n niveau zal zijn dat de choreograaf altijd zal moeten zeggen dat het goed is. Denvers: Je gebruikt alweer de term 'goed'. Ik ga helemaal niet akkoord met dat woord...Wat het academische betreft maak ik natuurlijk een onderscheid: je hebt klassiek hedendaags ballet enerzijds en de echte hedendaagse dans van hedendaagse choreografen anderzijds...Er zijn natuurlijk ook hedendaagse choreografen die je laten bewegen en zelf selecteren wat wel en wat niet geschikt is. Alain Platel maakt ook keuzes, maar zorgt er wel voor dat het materiaal van jou

Nr. 71, Maart 2000 • Loek Zonneveld • Wiseguys & Mariken
De leraar functioneert zo ook als bruggenbouwer: hij bewijst niks, hij pretendeert geen oplossingen te hebben voor de dreigende dichtslibbing van de door de pioniers zo bekwaam aangelegde...Van alles wat ze aan slechtheid in zichzelf vinden geven ze mij de schuld...Wat is goed, wat is slecht

Nr. 74, December 2000 • Els Leysen • Wekelijkse portie voedsel
Els Leysen, leraar Nederlands (Parnas Dilbeek) en docent Culturele Animatie (Katholieke Hogeschool Leuven), is van huize uit een fervente theaterliefhebber...Wat dat juist inhoudt, is moeilijk te omschrijven...Wat het acteren verder nog betreft merk ik dat de manier waarop de tekst gezegd wordt mij erg beïnvloedt

Nr. 74, December 2000 • Rudi Laermans • Het theater gedacht
Wat Sarrazac op basis van zijn Franse theaterervaringen poneert, is kortom ook voor ons hoogst herkenbaar...Dat resulteert alvast in een heel wat leesbaarder betoog dan binnen 'performance studies' meestal het geval is. Veel van wat Sarrazac schrijft, klinkt vertrouwd in de oren...Meyer-Plantureux had nochtans heel wat kaarten in de handen: urenlange gesprekken met Dort tijdens diens laatste levensjaren (Dort werd in 1929 geboren en overleed in 1994), inzage in Dorts

Nr. 76, Maart 2001 • Pé Vermeersch • Dood van een Butohdansmarietje
Ik herhaal zo vaak de vastgelegde zang- en danslijnen tot ik iets begrijp van wat Zeami, de bezieler van het noh in de 15de eeuw, omschreef als ‘tien is wat in het hart is, zeven is in de beweging...Ik ben niet geïnteresseerd in iets wat op voorhand al koud is geworden, in wat ready made is.’ De butohdanser/es bepaalt altijd zeer scherp zijn/haar houding tegenover het publiek, wil vooral...Nog steeds vragen ze me wat voor soort danseres ik ben, wat voor ‘genre’ ik dans

Nr. 77, Juni 2001 • Loek Zonneveld • 'En toch beweegt ze'
Ger Thijs ensceneerde het onlangs bij het Nationale Toneel (Den Haag). De natuurkundeleraar op mijn middelbare school was een wat wereldvreemde en lichtelijk onaangepaste man...de auto naar Amsterdam had mijn leraar me uitgelegd dat het stuk ging over een geleerde die had bewezen dat niet de aarde maar de zon het middelpunt van het heelal is, dat de aarde zich, net als...Wat daarna blijft, waar hij nooit voor kon weglopen en wat hem altijd fascineerde, is die ene simpele vraag en dat ene simpele antwoord

Nr. 78, Januari 2001 • Clara Van den Broek, Arne Lievens, Katrien... • Jan Joris Lamers: 'Wat je ook bedenkt,...
Na de oorlog waren die spots eigenlijk een blik met een lamp erin, het aller-voordeligste wat je kon bedenken...Maar wat moetje met al dat licht...En als je dat daglicht vergelijkt, met wat je zelf als lichtontwerper maakt, dan moet je toegeven dat je toch maar een prutser bent, wat je ook hebt bedacht

Nr. 79, December 2001 • Eric Corijn • Sociaal-artistieke projecten zijn artistieke projecten en vice...
Dat profiel wordt slechts zeer licht sociaal gecorrigeerd in het amateurtoneel en men zal ook daar dus eerder een leraar of een advocaat vinden dan een beenhouwer of een bakker, hoewel er iets meer...de uitbouw van de welvaartstaat ging men uit van een eengemaakt idee van het goede leven en wat daar materieel voor nodig was...Elke educatie is een proces waarbij de begeleider min of meer weet wat het eindproduct is, wat het uiteindelijke beoogde effect is. Elke educatie werkt met geschoolden en minder geschoolden, met